|
Hvad er en WebQuest?
WebQuest-konceptet blev opfundet i 1995 af professor
i pædagogisk it-integration Bernie Dodge fra San Diego State University.
Hans definition på genren lyder:
"En WebQuest er en udforskende aktivitet, hvor informationen, som
eleverne anvender, helt eller hovedsageligt, kommer fra internettet. WebQuests
tilrettelægges med henblik på at udnytte elevernes tid
effektivt, at fokusere på at anvende information snarere end at søge
efter den, og at understøtte elevernes tankeprocesser, hvad angår
analyse, sammenfatning og vurdering."
(fra:
http://webquest.sdsu.edu/overview.htm)
Bernie Dodge har uddybet hvad der adskiller en WebQuest fra andre
webbaserede aktiviteter:
"Omdrejningspunktet i en
WebQuest er en medrivende og lad-sig-gørlig opgave, som sætter tanker
i gang, der på en eller anden måde hæver sig op over det registrerende
niveau. Det handler om at gøre noget med information. Tankerne kan
være kreative eller kritiske, og indeholde problemløsning, vurdering,
analyse eller syntese. Opgaven må og skal være mere end bare at
besvare spørgsmål eller bevidstløst at gengive det, der står på
skærmen. I bedste fald er WebQuesten en forenklet udgave af en
arbejdsopgave, som den kunne forme sig uden for skolens mure."
(fra:
http://www.education-world.com/a_tech/tech020.shtml)
|
|
WebQuestens vigtigste
træk
Som man kan se, er en
WebQuest ikke en ”skattejagt” på nettet. Det altafgørende er nemlig at
eleverne skal gøre noget med informationerne. Den opgave eleverne
stilles skal tvinge dem til at omskabe og sammenfatte abstrakt
information til egentlig konkret og vedkommende viden.
Den grundlæggende ide med en WebQuest er, at eleverne påtager sig en
rolle som tvinger dem til at filtrere Internettets oceaner af
information gennem en bestemt figurs 'briller'. På den måde bliver
arbejdsopgaven på samme tid vedkommende, konkret og tilpasset elevernes
niveau.
|
|
WebQuestens grundelementer
1. Introduktion
2. Opgave
3. Evt. indledende skattejagt
4. Proces
5. Internetkilder
6. Arbejdsark
7. Tjekliste til slutprodukt
8. Afslutning
9. Tips til læreren
|
|